Developing a site-conditions map for seismic hazard Assessment in Portugal

The evaluation of site effects on a broad scale is a critical issue for seismic hazard and risk assessment, land use planning and emergency planning. As characterization of site conditions based on the shear-wave velocity has become increasingly important, several methods have been proposed in the literature to estimate its average over the first thirty meters (Vs30) from more extensively available data. These methods include correlations with geologic-geographic defined units and topographic slope. In this paper we present the first steps towards the development of a site–conditions map for Portugal, based on a regional database of shear-wave velocity data, together with geological, geographic, and lithological information. We computed Vs30 for each database site and classified it according to the corresponding geological-lithological information using maps at the smallest scale available (usually 1:50000). We evaluated the consistency of Vs30 values within generalized-geological classes, and assessed the performance of expedient methodologies proposed in the literature

Obesidad, diagnóstico etiológico

I. CONCEPTO Y DEFINICION La obesidad es un problema frecuente en pediatría, con una prevalencia superior al 5 % en la mayoria de series españolas y extranjeras. En muchas ocasiones no constituye de por sí el motivo de consulta al pediatra, detectándose en visitas de control o en consultas por otra patología...

Hall effect in laser ablated Co_2(Mn,Fe)Si thin films

Pulsed laser deposition was employed to grow thin films of the Heusler compounds Co_2MnSi and Co_2FeSi. Epitaxial growth was realized both directly on MgO (100) and on a Cr or Fe buffer layer. Structural analysis by x-ray and electron diffraction shows for both materials the ordered L2_1 structure. Bulk magnetization was determined with a SQUID magnetometer. The values agree with the Slater-Pauling rule for half-metallic Heusler compounds. On the films grown directly on the substrate measurements of the Hall effect have been performed. The normal Hall effect is nearly temperature independent and points towards a compensated Fermi surface. The anomalous contribution is found to be dominated by skew scattering. A remarkable sign change of both normal and anomalous Hall coefficients is observed on changing the valence electron count from 29 (Mn) to 30 (Fe).Comment: 9 pages, 6 figures submitted to J Phys

Hydrogen sensors on the basis of SnO2-TiO2 systems

AbstractIn this study we compare sensor responses to H2 in air using two types of sensing materials: SnO2 bulk doped with TiO2 and mechanical mixtures of SnO2 and TiO2. The materials were analyzed in the broad range of working temperatures and H2 concentrations. Thermal stability of SnO2 bulk doped with TiO2 was studied by in-situ XRD at 700°C

Violência doméstica : percepções dos alunos de primeiro a terceiro anos do ensino de jovens e adultos no Distrito Federal - Brasil

Tese de mestrado, Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013Este estudo tem como objetivo avaliar a concepção/percepção dos alunos e das alunas, de duas escolas públicas, do terceiro ciclo do ensino de Ensino de Jovens e Adultos [EJA) do Distrito Federal [DF], sobre violência de género na modalidade violência doméstica, em função do gênero, do sexo. Para tanto, caracteriza os participantes quanto aos aspectos interrelacionais pessoais e sociais. Identifica se o educando compreende o que seja violência doméstica. Identifica os meios de informação pelos quais os estudantes obtiveram as informações que possuem. Identifica a interferência direta (quando o próprio educando é vítima de violência doméstica) e indireta (quando acontece com terceiros) da violência de gênero na modalidade da violência doméstica ao longo da vida dos participantes. Inferi a percepção sobre comportamento violento nas relações de gênero. Percebe se há entre os inqueridos a ideia de diferenciação e subjugação de um gênero em relação a outro. Identifica a percepção relativa a influência negativa da violência doméstica em ambiente escolar. Reconhece se os educandos consideram importante inserir as leis em contexto escolar como estratégia de informar e capacitá-los em situações de violência de gênero. A dimensão espacial e temporal do estudo está definida a duas escolas públicas situadas no DF - Ceilândia e Brasília, realizado no ano de 2012, que ofertam a modalidade de EJA, considerando que a primeira escola situa-se na cidade satélite de Ceilândia com maior número de registro de casos de violência doméstica, segundo dados de casos registra pelo Ministério Público do Distrito Federal e Territórios (MPDFT, 2013) e a segunda escola por ser a maior escola e com um elevado número de alunos jovens e adultos matriculados Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal (SEEDF, 2013), para além disso, essa escola possui alunos de diversas regiões administrativas. Traz como resultados encontrados que os alunos e alunas do terceiro ciclo do EJA das escolas campo da pesquisa, possuem uma concepção/percepção sobre violência de gênero, na modalidade violência doméstica ainda em formação, tendo como causa muito mais o convívio ou testemunho desse tipo de violência do que proveniente de orientações dadas no interior da escola. Mas, dos 120 alunos, 106 responderam, e destes 90,6%, em proporção equivalente quanto ao sexo, que consideram importante trabalhar as leis na escola como forma de educar para prevenir e enfrentar violência doméstica e consequentemente promover a igualdade de género. Como contraponto, verificou-se que 46,7% dos participantes da pesquisa se autoavaliaram como carentes de mais informações sobre o assunto violência doméstica; isso somado ao fato de que os meios de formação do conhecimento deles acerca do assunto se deu mais em virtude da televisão, com 25,3% em detrimento da escola com apenas 12,2%, revelando o quanto a escola brasileira necessita trabalhar esse tema com alunos. Traz como sugestão que as autoridades competentes do Sistema Nacional de Educação do país, do ponto de vista geral, e do Distrito Federal, tendo como referência as satélites de Ceilândia e Brasília promovam políticas públicas no âmbito da educação para formar e consolidar a percepção/concepção dos alunos do EJA e demais modalidades de ensino sobre a violência de género, e por conseguinte a violência doméstica. Uma sugestão seria ofertar cursos de formação aos professores para aprimorar técnicas de abordagem do tema, elaboração de material apoio didático a ser utilizado em sala de aula por professores e alunos, bem ainda a escolar promover projetos interagindo escola e família.This study aims to evaluate the conception/comprehension of the students from two public schools, on the third cycle of the Education for Youth and Adults (EJA), in the Federal District (DF), about gender violence in form of domestic violence, modality of gender. Therefore, it describes the students within their personal and social interrelation aspects. It recognizes if the students understand what domestic violence means. It identifies what kind of the source of the information through which the students were informed about the subject. It identifies the direct interference (when the student is victim of the domestic violence) and the indirect interference (when it happens to the others persons) of the gender violence in form of domestic violence throughout the students’ lives. It infers a concept about violent behavior in the gender relations. It finds out if there is among the students the idea of differentiation and subjugation of one gender over another. It identifies the perception related to a negative influence of a domestic violence in the school environment. It acknowledges if the students consider important to create laws for the school context as a strategy to inform and protect them in situations of gender violence. The spatial and temporal dimension of this study is set on two public schools situated in DF - Ceilândia and Brasilia, produced in 2012, which offers the modality of EJA, considering that the first school is located in the satellite city of Ceilândia, which has the highest number of registered cases of domestic violence, according to the Public Ministry of the Federal District and Territories (MPDF, 2013) and the second school is the largest school and it has a high number of young and adults students enrolled, State Secretary of Education of the Federal District (SEEDF, 2013), moreover, this school has students from different administrative regions. It brings as results that the students of the third cycle of the EJA schools, in this research field, have a conception/comprehension about gender violence, in form of domestic violence, still in development, considering their source of information coming much more from the conviviality or the witness of this kind of violence than from instructions coming from the school. But, within the 120 students, 106 answered, and within these 90.6%, in equivalent proportion to gender, they answered that they consider important to divulgate laws in the school as a way to educate in order to prevent and face the domestic violence and consequently promote the equality of gender. As a counterpoint, it was found out that 46.7% of the students who participated of this research considered themselves as deprived of more information about domestic violence; In addition to this, there is the fact that the training facilities of their knowledge on the subject took longer because of the television, with 25.3% in detriment to school with only 12.2%, showing how much brazilian schools need to work on this issue with their students. It brings as a suggestion that the competent authorities of the National Education System of the country, in the general point of view, and in the Federal District, with references to the satellites cities of Ceilândia and Brasilia promote public policies in education in order to develop and consolidate the conception/comprehension of the EJA’s students and others modalities of education about gender violence, and thus domestic violence. One suggestion would be to offer training courses to the teachers in order to enhance technical approaches related to the subject, elaboration of pedagogical support materials to be used in the classrooms by the teachers and the students

¿Qué conocimiento sobre herencia y genética poseen un grupo de estudiantes de secundaria argentinos?

Genética es uno de los contenidos biológicos que presenta las mayores dificultades en todos los niveles de la escolarización. En este estudio se analiza el conocimiento y las relaciones que establecen 81 estudiantes de secundaria (14-15 años) sobre la información genética y su trasmisión. Los datos se obtuvieron mediante de un cuestionario elaborado por Lewis y Wood-Robinson (2000). Los resultados mostraron errores en la conceptualización de gen, cromosoma y ADN. Los estudiantes desconocen que todos los seres vivos tienen información genética y escasamente relacionan esta con los cromosomas. Otras dificultades se observaron en la comprensión y la finalidad de la mitosis y la meisois. En una etapa posterior se elaborará una entrevista para profundizar el cuestionario, se ampliará la muestra de estudiantes de secundaria y se extenderá a los estudiantes de profesorado

Estructuras geométricas jerárquicas para la modelización de escenas 3D

This work surveys on the principal hierarchical geometric structures used to represent 3D scenes. We also present the basic algorithms to work with them, an overview on some recent works and a comparative discussion. This work has been the outcomes of the graduate coursePostprint (published version

Las representaciones de los alumnos de secundaria sobre el universo

Numerosos estudios demostraron que los niños poseen modelos sobre el universo que se corresponden con las ideas históricas y en tal sentido aparecen dos modelos: el geocéntrico y el heliocéntrico. El propósito del presente trabajo ha sido conocer las representaciones sobre el Universo que presentan un grupo de estudiantes de primer año (12-13 años) de una escuela secundaria privada de la ciudad de Mar del Plata. Para la recogida de los datos se solicitó que realizaran un dibujo y que colocaran las referencias. La actividad se llevó a cabo durante las horas de clase de ciencias naturales demandando aproximadamente 30 minutos. Los resultados mostraron que el modelo predominante es el heliocéntrico seguido por el modelo acéntrico siendo el geocéntrico el de menor porcentaje. Al mismo tiempo, se detectaron una serie de errores conceptuales como una incorrecta ubicación de los planetas según distancia al Sol, la Luna esta por fuera del Sistema Solar, las estrellas tienen forma de "puntitos" o "asteriscos" y rodean los planetas del Sistema Solar, entre otras. El origen de las representaciones y de los errores conceptuales de los estudiantes podrían tener un doble origen: sensorial y escolar.Departamento de Ciencias Exactas y Naturale